Literatura I, Enfoque Por Competencias Genericas Y Disciplinares

Se dice que la Literatura es una materia obligatoria en el currículum del bachillerato, pero que, paradójicamente, no ayuda a fomentar los hábitos de lectura entre los estudiantes en un momento en que necesitarían familiarizarse con los libros y con la forja de un pensamiento crítico. Pero no hay paradoja. El problema está claro la enseñanza de la Literatura no tiene nada que ver con el estudiante, con sus intereses o su vida. El estudiante no ve ni puede ver la relación entre sus hábitos de lectura, por una parte, y la forma como se le ha venido enseñando la Literatura en el bachillerato, por la otra memorizando el nombre de la obra, su fecha de aparición y la corriente literaria a que pertenece, además de toda clase de informaciones sobre la vida del autor. Y no puede verla porque no existe ninguna relación entre su vida, sus deseos, sus aspiraciones, y esa forma de hacerle conocer la Literatura. Pero es que nadie puede interesarse por leer datos biográficos de un autor sin, por lo menos, haber leído su obra e interesarse por ella. Toda esa información sobre historia y biografía tendría sentido en un amplio programa de lectura, pero junto con la obra y no reemplazándola. Con este texto nos proponemos, entonces, en concordancia con los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, transformar a unos receptores pasivos de información extraliteraria, en lectores activos de Literatura, con criterio propio e información precisa, con iniciativa para buscar por su cuenta y satisfacer su necesidad de historias. Aspiramos a que los bachilleres logren una lectura crítica y de calidad, una herramienta conceptual que los conduzca al conocimiento teórico y práctico del mundo literario también aspiramos a contribuir a largo plazo en el entrenamiento de lectores críticos en todo tipo de lenguajes naturales, artísticos, científicos, éticos y sociales.